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El Desarrollo de la Percepción Visual y su Influencia en el Rendimiento Escolar en niños y niñas de 5 a 6 años de Escuelas Fiscales y Particulares de la Ciudad de Azogues durante el año 2014 – 2015

By:

Calle Arévalo, María de Lourdes [autor]

Contributor(s):

Peñafiel Luna, Sandra [director de Tesis]

Material type: Text

TextLanguage: Spanish Publisher: Ecuador : Universidad del Azuay-Posgrados, 2015Description: 51 páginas; DigitalContent type:

texto

Media type:

computadora

Carrier type:

recurso en línea

Subject(s):

Other classification:

UDA-BG T11067

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Dissertation note: Magíster en Intervención y Educación Inicial Abstract: El presente estudio permitió determinar el nivel de desarrollo de la percepción visual en niños y niñas de 5 a 6 años del primer grado de educación general básica de las escuelas fiscales y particulares de la ciudad de Azogues y establecer su influencia en el rendimiento escolar de los alumnos. El levantamiento de la información se realizó mediante la aplicación del test de Frostig a una muestra representativa de 100 niños. Los resultados fueron analizados e interpretados; determinando las sub áreas perceptivas menos desarrolladas que presentan mayor incidencia en las dificultades del aprendizaje, estableciendo una correlación con el rendimiento académico.

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Item type	Current library	Shelving location	Call number	Status	Barcode
Tesis	Biblioteca Hernán Malo González	Digital	UDA-BG T11067 (Browse shelf(Opens below))	Available	T11067

Magíster en Intervención y Educación Inicial

El presente estudio permitió determinar el nivel de desarrollo de la percepción visual en niños y niñas de 5 a 6 años del primer grado de educación general básica de las escuelas fiscales y particulares de la ciudad de Azogues y establecer su influencia en el rendimiento escolar de los alumnos. El levantamiento de la información se realizó mediante la aplicación del test de Frostig a una muestra representativa de 100 niños. Los resultados fueron analizados e interpretados; determinando las sub áreas perceptivas menos desarrolladas que presentan mayor incidencia en las dificultades del aprendizaje, estableciendo una correlación con el rendimiento académico.

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